為什麼要跟孩子聊怎麼和班上不同的人相處？ 撰文者：玩轉學校共同創辦人 林哲宇
第一次與卓姐以及協會的大家見面時，記得是在策略會議上，我們就坐在大家平常辦公的地方，接上電視螢幕，分享我們到底要設計一款怎麼樣的遊戲。
「你們怎麼會想找玩轉來設計啊！」
『我們想真的讓校園的身心障礙孩子，都能夠被好好對待。除了演講或宣導之外，我們想要嘗試在這個領域當中沒有人做過的校園宣導！』
所以為了這個「沒有人做過的校園宣導」，在遊戲設計初期，我們真的討論了好久，《機器人阿弟》這款遊戲到底要帶孩子們去什麼地方？
我在專案會議當中第一個發言：
「這遊戲還是要有點教育意義吧？教會同學怎麼同理身心障礙者啊！」
玩轉的設計總監點蒼皺了皺眉頭說：
「一定要這麼刻意嗎？」
是啊，回到自己職場與生活，我們對於職場上「與我們不同的人」，可能都不見得做得到同理或是和他們成為好朋友，好像在這款遊戲當中硬是要教會孩子怎麼同理，就有點內外不一致了。
「我希望這不是一款『教』孩子同理的遊戲。」
「蛤？什麼意思？」
「就孩子還是可以不喜歡某某人，但可以好好相處就好！」
後來這款遊戲的重點，還真不是一款教你同理的遊戲。因為我們希望讓「同理」不是枷鎖或是應該。而是從另外一個角度切入，把「好好相處」跟「好好溝通」做為遊戲的主軸。如果一個孩子雖然不知道怎麼同理對方的狀態，但至少做到好好說話？不委屈也不傷害別人，好好的練習把話說出來。這遊戲，就在這樣的脈絡下產生。
遊戲從一個微不足道的小事件作為衝突的開端，把多年來大家埋藏在心裡的不滿，一次爆發。我們想用一個科幻一點的情境，讓孩子在遊戲中講出自己在班級上的真實心聲。
「我們忍受你這麼久！為什麼你還要生我們的氣？」
「你不喜歡吃茄子，就撥掉就好了啊！」
「反正他就是脾氣差，別跟他吵了，忍一忍就過去了…」
與其避而不談，不如好好的「吵一架」吧！因為我們相信「能把不敢講出來的心聲，好好的開誠布公說出來，理解才會產生。」不是老師規定我們要「照顧這些同學」所以我才這麼做。
當大家的「位置」在同一個水平位置時，那個「對話」才會產生。只要好好表達自己的想法、認識對方的想法，「好好互動」的可能性就會提高，這不就是班級經營嗎？
「也許我們無法同理每一個人，但我們可以選擇好好對待眼前的人。無論他是不是身心障礙者。」
